5. atala SARRERA: TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA

Kaixo lagun-irakurleok!

Denboraldi honetako azken atala egiteko momentua ailegatu da. Atalaren izenburua, eta ondorioz aztertu beharko gaia, “tutoretzak eta orientazioa” da.

Lehenik eta behin, bi testu irakurri behar izan ditugu eta haietatik eskema multimedia bat sortu, zeuok eskema bakarrik ikusterakoan testuen idei orokor bat ateratzeko. Segidan, tutoretzak egiteko beharrezkoak diren egoeren zerrenda bat sortu dugu, parte-hartzaileak eta tutoretzen helburua zehaztuz. Azkenik, tutoretza egiteko egoera bat aukeratu dugu eta bertan sakondu eta zehaztu egin dugu. Baita gehigarrietan ere, tutoretzari buruzko bideo bat sartu dugu eskolan drogak kontsumitzeari buruz.

Irakasle gehienak  izango dugun egoera bat denez, tutoretzak izatea, lan honek interesgarria eta lagungarria izatea espero dugu. Eskerrik asko gure blogan sartzeagatik eta irakurtzeagatik. Hurrengora arte!!

ESKEMA MULTIMEDIA

Gure eskema multimedia ikusteko klikatu hemen.

EGOERA EZBERDINAK

1. EGOERA

Egoera: Eskola barruan erretzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, arrapatu duen irakaslea (zuzendaria)

Helburua: Eskola barruan ez erretzeko sinestarazi

2. EGOERA

Egoera: Klasean mugikorrarekin egoteagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, arrapatu duen irakaslea (zuzendaria)

Helburua: Klasean mugikoarra ez erabiltzea eta mugikorra itzultzeko

3. EGOERA

Egoera: Normalean etxerako lanak ez egiteagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea,tutorea eta gurasoak

Helburua: Bere autoheziketarako beharrezko dela sinestarazteko

4. EGOERA

Egoera: Eskolako leiho bat apurtzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea eta tutorea

Helburua: Eskolako materiala errespetatu ikasteko

5. EGOERA

Egoera: Eskolako materiala lapurtzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, tutorea eta zuzendaria

Helburua: Eskolako materiala errespetatu ikasteko

6. EGOERA

Egoera: Azterketa batean kopiatzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea tutorea eta arrapatu duen irakaslea

Helburua: Bere autoheziketarako beharrezko dela sinestarazteko

7. EGOERA

Egoera: Klasekideei errespetua faltatzeagatik

Parte hartzaileak: klase osoa eta tutorea

Helburua: Erakusteko gizartean elkarbizi behar garela eta besteek errespetatu

8. EGOERA

Egoera: Irakasle bati jotzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, irakaslea, tutorea, zuzendaria eta gurasoak

Helburua: Falta larria dela erakusteko eta bere erreakzioak kontrolatzen ikasteko

9. EGOERA

Egoera: Eskolan droga sartzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, tutorea, zuzendaria eta gurasoak

Helburua: Delitua dela erakusteko eta eskolak drogak ekiditzea du oinarri

10. EGOERA

Egoera: Klasean asko hitz egiteagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea eta tutorea

Helburua: Arreta jarri behar duela eta burua sineztarazi behar duela

11. EGOERA

Egoera: Irakasleei errespetua faltatzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea eta irakasleak

Helburua: Eskolatik kaleratu dezaketela eta jarrera hobetzeko

12. EGOERA

Egoera: Klasean jateagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea eta irakaslea

Helburua: Errespetu falta dela ulertzeko eta jolastokiak direla hori egiteko

13. EGOERA

Egoera: Eskolatik baimenik gabe ateratzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, tutorea, zuzendaria eta gurasoak

Helburua: Klaseko orduetan zerbait gertatzen bazaio, jakiteko eskolaren ardura dela

14. EGOERA

Egoera: Baztertua izateagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, tutorea eta eskolaren psikologoa

Helburua: Besteekin erlazionatzeko gai izateko

15. EGOERA

Egoera: Haurdun geratzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea (ikaslearen bikotea), tutorea eta gurasoak

Helburua: Laguntza eskeintzeko eta bere familia ulertzeko

16. EGOERA

Egoera: Normalean klasera ez joateagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, tutorea eta gurasoak

Helburua: Ulertzeko klasera joatea bere etorkizunerako lagungarria izango zaiola

17. EGOERA

Egoera: Talde problematiko batean sartzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, tutorea, gurasoak, psikologoa

Helburua: Azaltzeko non sartu den eta horrek daukan desanbantailak

18. EGOERA

Egoera: Lodia sentitzen delako eta heziketa fisikoa egin nahi ez duelako

Parte hartzaileak: Ikaslea, heziketa fisikoko irakaslea eta psikologoa

Helburua: Azaltzeko lodiak izateagatik besteek bezalako gai dela heziketa fisikoa egiteko

19. EGOERA

Egoera: Heziketa fisikoa egin ondoren, dutxetan argazkiak ateratzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, heziketa fisikoko irakaslea, tutorea eta gurasoak

Helburua: Azaltzeko hori debekatuta dagoela eta batzuetan kartzelara joan dezakela

20. EGOERA

Egoera: Jantokiaren ondoren, hainbat aldiz oka egiten susmatzeagatik

Parte hartzaileak: Ikaslea, susmatzen duen irakaslea, psikologoa eta gurasoak

Helburua: Azaltzeko hori gaixotasun bat dela eta osasunerako txarra dela

ASMATUTAKO TUTORETZA

Egoera:

Azken urteetan, irakasle gehienak nabaritu dute “CIP” bat egiten ari diren ikasle gehienak goizeko zortzietan klasera sartzen direnean eta atsedenean, porro bat erretzeari ohitu direla. Baita ere, efektua pasatzen zaienean eta klase orduak diren bitartean, komunera joateko eskatzen dute askotan porro bat erretzeko.

Irakasleok egoera horretaz konturatu dira eta erabaki dute komunak ixtea.Orduan, drogen efektua duten bitartean , arreta galtzen dute eta ez dute gogoak jartzen ikasteko.

Gainera nabaritzen zaie nola begiak gorri-gorri dituztela eta klasean marihuana usaina dagoela.Orduan, irakasleekiko jarrera ez da haietaz espero dena, hau da, zerbait esaten dietenean agresiboak bihurtzen dira, ez dute kasurik egiten eta barrezka hasten dira.

Partaideak:

Irakasleak: egoera horretaz konturatu direnak

Ikasleak: efektua jasotzen dutenek eta jarrera aldatu behar dutenak dira

Zuzendaria: ekitaldiak prestatuko duena

Tutoretza:

Erabaki dugu tutoretza kolektiboa egitea, bakarka egitea ez luke sentsurik izango eta.

Daukagun egoeran oinarrituz, lehenengo pausua ikasleei arazoa azaltzea izango litzateke, hauek arazoa ulertzeko eta egoeraz jabetzeko. Jarraian, ikasleekin eztabaida moduko bat prestatzea, beraiek zer pentsatzen duten jakiteko. Bertan planteatuko zaie zer irudituko zitzaien beste ikasle batzuk drogen efektuekin ikusiko balute klasean.

Orduan,bigarren pausu moduan erabaki dugu drogen efektuekin daudenean, filmatzea haiek konturatu gabe eta hurrengo egunean bideo hau erakustea ea zer iruditzen zaien.

Hirugarren pausuz, erabaki dugu bilera berezi bat planteatzea, bilera honetan ekarriko dugu neska bat klasera, neska hau porro erretzeari emana zena. Neska honek bere egoera edo arazoa azalduko die, hainbat aspektutik begiratuta (ekonomikoki, sozialki, osasun aldetik…) Neska honek, drogak usteko proiektu batean sartu zen eta bere bizitza guztiz aldatu da. Amaitzeko inkesta batzuk banatuko ditugu, tutoretza honek egoeraz pentsarazi edo aldaketaren bat motibatu duen jakiteko.

Honekin ez dugu lortu nahi ikasleak erretzea usteari, baizik eta klaseko orduetan egoera horrekin ez etortzea, eskolatik kanpo nahi dutena egin dezakete.

ERRUBRIKA:

	BIKAIN	ONDO	NAHIKO	GUTXI
Klasera (droga)erreta etortzera	Inoiz ez	gutxitan	batzuetan	Egun guztietan
Jarrera klasean	Beti arretaz eta parte hartzen egotea	Interesa erakustea eta batzuetan parte hartzea	Interesik ia ez jartzea eta klasekideekin hitz egitea	Guztiz pasiboa izatea
Klasekideei laguntza ematea	Beti dago prest laguntza emateko	Gehienetan prest dago laguntza emateko	Egunen bat laguntza pixka eman usteko	Besteez guztiz pasatzen dena

ERRUBRIKA

ERRUBRIKA ARABERAKO EBALUAKETA

ESKEMA MULTIMEDIA: BIKAIN

Eskemaren edukin kantitea: ONDO

Eskemako informazioaren gehigarriak: BIKAIN

EGOERA ASMATUAK: BIKAIN

Agindutasuna: BIKAIN

Errealitasuna: BIKAIN

TUTORETZA ASMATUA: BIKAIN

Ondorioen finalitasuna: BIKAIN

Interesgarritasuna: BIKAIN

GEHIGARRIAK:

http://www.youtube.com/watch?v=FKOWqQJ2HwA&feature=related